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发布时间:2018-08-07   来源:法老王真人娱乐 作者:左云霞
   

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办学特色的内涵  办学特色的内涵,可从四个层次来认识、概括和把握。  首先是办学制度性特色。制度性特色首先是指谁办学,谁投资办学的问题,看你的办学制度有何特色。其次是办学的宏观管理体制,即学校由谁管理、怎么管理。再次是学校内部管理体制和机制,包括学校内部的党政关系的处理、教学管理体制、科研管理体制、人才管理体制、分配体制、财务管理体制、后勤管理体制等等,这些管理体制的不同,也能体现出一所学校的办学特色。  第二个层次是办学思想和办学理念。学校定位、办学思路、人才培养目标等都属于这个层次。这是很能体现学校办学特色的层次。  第三个层次是办学模式、办学方法。学校的专业设置、学科建设、课程体系、人才培养方法甚至具体的教学方法等都属于这个层次。这个层次也容易办出特色。有的学校重视实践,有的学校重视学生理论素质的养成,这都可能创出特色。  第四个层次是办学效果。如果说前面三个层次是关于特殊性的,那么办学效果就是关于共性的。在办学效果中最重要的效果是学科建设效果。其次是科学研究成果。还有是人才培养,比如一个学校出了多少政治家,出了多少科学家,这都是人才培养的成果,这也能形成一个学校的办学特色。服务社会,引领社会,这都能体现学校的办学特色。  影响办学特色的因素  办学特色的形成,取决于多种因素:  一是国家制度和政策。国家的社会制度、管理体制、教育方针和政策,是学校办学特色最大的影响因素。  二是学校发展历史、环境和文化。学校所处的环境、发展的历史、在办学过程中形成的文化积淀,都是客观存在,对学校的办学特色形成无时无刻不发生着作用。  三是党委和校长。我国实行的是党委领导下的校长负责制,党委工作的状况,党委书记和校长对国家教育方针政策的理解和贯彻程度,他们的办学思想和人格,对学校办学特色的形成具有举足轻重的影响。  四是教师和学生。学校有名师,有大师,对学校办学特色的形成会产生重大的长远的影响。一所学校如果有真正大师级的教师,对学校办学特色的形成一定会有很大促进。学生的影响更加长远和关键,一所大学如果能持续地培养出杰出的人物,那么这所大学一定是有特色的。(南开大学副校长 逄锦聚)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

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胡璐彬家在四川绵阳,地震发生后,学校的楼房成了危楼,不能继续使用,便随父母来到太原。

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鲁昕指出,近年来,我国中等职业教育改革与发展实现了历史性突破,为我国各行各业输送了大批高素质劳动者和技能型、应用型人才,有力支持了经济结构的调整、产业的升级和国家竞争力的提高。但与此同时,中等职业教育仍然是整个教育工作中比较薄弱的方面之一,办学体制不活,教育质量亟待提高。  “我国每年有1200多万中高等职业教育的毕业生,但一些地方、一些企业仍然出现用工荒;我们的现行教材,企业普遍反映脱离实际,学生反映很难学。”鲁昕说,如果职业教育的培养方向不能与企业所需有效衔接,就说明教育的办学体制是存在问题的。  “为此,职业教育必须研究经济发展规律,为产业结构调整和升级服务。”鲁昕强调指出,职业教育与产业合作培养人才的具体办法,就是“校企一体化”——学校与企业一体化运作,实现政府办学资源与企业生产经营资源的优势互补,打造出职业教育办学的新模式。

第一步:输入你的年级(从幼儿园到12年级);填写其中之一:①我发现在学校读书困难;②我发现在学校读书具有挑战性;③我发现在学校读书容易;

  为了学语文,为了考语文,学生们付出了太多太大的“机会成本”。在国人意识里,向来只有“成本”的概念而没有“机会成本”的概念。因为“成本”是眼前的、看得见的,而“机会成本”是潜在的、看不见的。这是我们在各个领域付出巨大、收获较少的普适道理。比如求学,我们只看到付出学费、书费、时间这些“成本”,而从来不去想一想还有什么看不见的“机会成本”付出了。什么是“机会成本”?经济学里解释很清楚:为了得到某种东西所必须放弃的东西,这就是因选择行为而产生的成本。比尔盖茨19岁那年为什么不再追求哈佛大学的文凭而选择了退学?用机会成本来分析,比尔盖茨要拿到哈佛大学文凭,就得付出世界首富地位的“机会成本”。

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