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发布时间:2018-08-22   来源:尊龙国际娱乐城澳门赌博 作者:左伊
   

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  “学科交叉、特色突破”成为不少著名高校提高办学水平的着眼点。在日前举行的第三届中外大学校长论坛上,几十位大学校长围坐在一起,畅谈多学科交叉融合发展、建设交叉学科对创新型人才培养的作用。校长们认为,交叉学科是高等学校提高学术和教学水平、培养创新人才不可或缺的要素,是当代和未来一流大学发展的一个主要支撑点和主题。  优化育人氛围  当代多学科更深入更广泛的交叉,大大提高了知识创新的速度和密度,也成为了当代科学发展的主导潮流。追求卓越的高校,应当着力促进多学科的交叉综合发展,这会使培养出的人才更具创新性。  北京师范大学校长钟秉林指出,在当前条件下,任何个体、学科的单兵独进已经很难取得成功了,学科发展的高度综合、交叉是主要趋势,学生参与其中可以培养团队精神。在技术创新和应用型研究的时候,沿用传统、思辨的方法,不与社会科学、自然科学的系统分析、实证相结合,就很难取得成果,交叉学科则会提供这种训练。另一方面,在思维方式上,把形象思维和抽象思维较好结合,有利于学生创新性思维的形成,这是多学科交叉所带来的潜移默化的影响,还可以优化育人的氛围。  南京航空航天大学校长胡海岩表示,学科交叉往往就是科学新的生长点、新的科学前沿,这里最有可能产生重大的科学突破,也最容易产生创新型人才。交叉学科又是综合性、跨学科的产物,因而有利于解决人类面临的重大复杂科学问题、社会问题和全球问题,南京航空航天大学连续几年新当选的院士大多是在新兴的交叉学科方面取得成果。因此,中国高校需要对一些传统学科进行改造,大力提倡学科交叉。  严谨态度对待  有交叉综合,才有深层创新“研究”,才能有更新更广的“开放”。但是,在建设交叉学科的过程中,高校要有意识、有目标、有系统、有计划地去发展。  “交叉学科建设很重要,但是怎么交叉值得探讨。”华中科技大学校长李培根对记者说,“要鼓励建设多学科交叉的平台,而不要轻易建立实体性组织或者实质性专业;要鼓励教授们从不同学科、不同视角进行交叉,不要轻易让某一个学科主宰交叉,如果某一学科太突出,不利于多学科生态繁荣。对于学生,要鼓励多学科学生之间的交叉,不要过分强调个体学生的多学科交叉,学生精力有限,不可能掌握很多知识,不同学科背景的人思维上的交流会产生创新的火花。”  北京体育大学校长杨桦告诉记者,交叉学科的建设要严谨,它不是把一帮教授组织在一起,开出几门课程、写出几本教材、解决几个实际问题就可以的,交叉学科的建设要以学科的交叉、融合为基础,多个学科的碰撞可以发现本学科没发现的问题,解决单独学科或传统学科不能解决的问题,要运用科学的态度去对待交叉学科建设。  结合社会需求  交叉学科对于科技创新的重要作用毋庸讳言。一方面,高校教学人员要与不同的学科尽可能地进行学术交流,把其他学科的发展运用到自己学科的研究中;另一方面,教学人员自己也要拓展知识面,吸收多学科的知识。  “交叉首先应该在一个研究者的学术上去交叉,知识和能力要交叉,这对于一个创新人才来说是基础,现在大家可能对这一点有所忽略,教师有了这种交叉的知识储备,才能在教学上对学生的思维方法产生影响,完善学生的知识体系。”东北大学校长赫冀成如是说。  大连理工大学校长欧进萍认为,我们要注意多学科交叉与交叉学科的关系,从多学科交叉到交叉学科是一个阶段性的发展过程,对于人才培养提出了不同的要求,多学科交叉是产生交叉学科的基础,在多学科交叉的发展过程中最后形成交叉学科,有自己系统的科学体系,我们要促进多学科的交叉,搭建平台,酝酿发展到一定体系就作为学科来建设了。到了这个阶段,培养学生具有交叉学科的知识体系,能够帮助他们形成新思路、应对新问题。  中央财经大学校长王广谦表示,面临日益复杂多变的社会问题,以人文社会科学为主的高校在建设交叉学科的过程中发展空间很大,可以从学科的布局规划入手,紧密结合社会需求,还可以从教授们研究的方向着手,转变观念,寻找新的学科生长点和突破口,使交叉学科成为推动创新的不竭动力。  《中国教育报》2006年7月31日第7版

《藏修堂丛书》刊刻精整不苟,存清末岭南私家刻本的风范,并非书坊草率而成者可以比的。此书自刊成之后已历一百二十年,传本日稀,重新印行对于学术研究颇有裨益。(李佳)

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对于中国大多数工薪阶层家庭,留学费用是一个不小的负担。波兰的大学本科学费是5700欧元/年;保加利亚各高校的本硕学费都在3000-4000欧元/年范围内;西班牙本科学费为6000欧元/年。生活费平均为3000-5000欧元/年。换算成人民币,一年总的花费只有10万左右,而且这些国家的留学性价比很高。

1987年9月24日~27日中央宣传部、国家教委、团中央联合召开了高校社会实践活动座谈会。来自12个省市的有关同志回顾和总结了1987年暑假100多万大中专学生参加社会实践活动。通过社会实践,学生思想上、感情上发生了不同程度的变化,对教育改革起到了积极的推动作用,加强了学校与社会的联系,促进了教学、科研和社会实践的结合。

即以这次陕西发生的高考移民争议为例吧,如果我们把高考制度理解为一种人才选拔制度,那么以“高考移民”的名义禁止这12名学生参加高考就是荒谬的,因为不让他们参加高考,怎么知道他们是不是可造之才呢?只有把现行的高考制度理解为是一种利益分割制度,我们才能理解西安市相关部门的举措:这是为了保护西安当地学生的利益。顺理成章地,高考制度在这里也变成了人才排斥机制,因为它导致了人才选拔范围的缩小,焉知这12名学生当中,没有人具有成为牛顿、爱因斯坦或陈景润的潜质呢?

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今年以来,我省各级就业部门都在积极解决返乡农民工的就业难题。海口、琼中、屯昌等市县通过召开返乡农民工座谈会,了解他们的需求,并及时收集发布用工信息,澄迈、琼海、乐东、定安等市县就业部门还主动上门联系企业搜集岗位,通过招聘会、送岗位等方式,组织返乡农民工重新就业。此外,还积极鼓励返乡农民工利用闲置土地、镇村边角地、荒山和荒滩等资源进行创业。

“系统显示,儿子的曲线图呈波浪形,这也反映出他在学习上还存在一定的依赖。”严女士输入历次测试成绩后发现,凡是家长盯得紧点,儿子的成绩曲线就呈上升趋势,若家长工作比较忙有些松懈,成绩就开始下滑。“看来学习的自觉性还有待提高。”

如果神童真能按计划量产,那为什么在自己最宝贝的儿子身上却失灵了呢?难道是攸武有心将计划付诸公益,只为别家孩子服务?就算是,代价也不低。起初仅包含一套显微镜、分子模型以及网络课件的“种子计划”就要3000元,现在已经要价1.7万元了,翻了近6倍。而同样是由他推出的一款叫做“日出计划”的早教方案,按照最高等级的“宇宙级”培训费高达14万元。看来所谓的神童培养,对攸武个人来说,其实是“醉翁之意不在酒”。

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四是创新体制机制,激发高校科技创新活力。创新高校科技管理体制,推进高校科技项目和平台建设管理改革,增设高职高专院校产学研合作项目和平台建设专项。支持符合条件的社会科研机构整建制融入高校。推进高教体制改革,调整优化高教结构布局,建立健全与产业界紧密结合和互相适应的高等教育体系。推进研究生培养机制改革,实施高校与企业、科研院所联合培养研究生“千人培养计划”,培养高层次创新创业型人才;加强大学生创新能力培养,实施高校学生创新创业计划,鼓励高校吸纳优秀毕业生参与各类国家和地方政府科技项目研发活动。支持高校与地方政府联合共建大学生科技创业园,引导更多毕业生就业创业。建立高校科技创新工作评价激励机制,将自主创新、知识贡献、产学研合作和服务企业技术创新作为重要评估指标,评估结果与高校获得办学支持、资源配置等挂钩;鼓励高校逐步加大科技业绩在考核和职称评定中的比重;支持并鼓励高校采取股权奖励、期权分配、技术入股等方式,激励优秀人才多出、快出成果。完善创新资源开放共享机制,鼓励高校与企业、科研院所相互聘用各类人才,推进人才资源共享;推动高校积极加入仪器设备、图书信息等资源共享协作网,面向社会、企业尤其是中小企业开放重点实验室、工程(技术)研究中心、检测机构等技术服务平台和图书信息资源。

于晓君:关于加分政策,每个省的原则不一样,操作办法也是不一样的,有的省份把加分直接加到高考总分里,对于这样的省份,我们就承认其加分,也有一些省按照考生的卷面成绩作为高考的总分,提供给高校,同时会把考生的加分情况作为附加分提供给我们,对于这种情况,作为附加分而没有计入到高考总分里的加分,我们在专业安排上,就不予考虑。省与省之间应该没有可比性的,同一个省应该是执行同一个政策。把附加分没有加到高考总分里的考生,不需要顾虑,如果不加的话,全省的考分都不加。

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除了教育保障机制的逐步完善,教育领域的渐渐开放也让胡宗突记忆犹新:“早在1984年,新都一中就与日本城南中学进行了交流。当时我在学校负责行政工作,第一次出国,参与讨论的课题是人口教育。”

 

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